＜內容簡介＞ 　　教學卓越是教師的使命，為了使職前教師、實習教師、生手教師及專家教師皆能朝此目標邁進，讓教師的教學與學生的學習相得益彰，發揮事半功倍的效果，本書將許多教育研究結果彙整出九十一項班級經營策略。 　　書中涵蓋任何身分的教師所須面對的教育現況。此外，為使教師們易於閱讀，各策略均以簡潔明瞭的方式呈現，包括： ⊙ 研究告訴我們什麼：簡明的策略內容陳述，並討論之所以產生此策略的相關研究結果。 ⊙ 班級中的應用：進一步說明如何將策略應用於班級情境中。 ⊙ 預防措施及可能的陷阱：作者貼心地提醒使用策略時須注意的事項。 ⊙ 研究出處：提供原始研究出處，以利讀者進一步詳閱。 　　全書有條不紊，井然有序，有益於正修習師資培育課程的職前教師、實習教師預知各種教學情況，更有助於初次任教的新進教師早日熟悉教學現況。當然也有益於資深教師調整班級經營策略，實為教師們教學及研究上不可或缺的寶典。 ＜作者簡介＞ 杜宜展 學歷：台南師範學院國民教育研究所博士 　　　台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士 　　　高雄師範大學教育系學士 曾任：育達商業技術學院通識教育中心講師 　　　致遠管理學院幼兒教育系講師、助理教授 　　　樹德科技大學、空中大學、台南大學、實踐大學、大葉大學、屏東科技大學、高雄第一科技大學、朝陽科技大學、正修科技大學、高雄餐旅學院、高雄師範大學兼任教師 　　　高雄市旗津國小、瑞祥國小教師 現任：高雄餐旅學院師資培育中心助理教授兼實習輔導組組長 ★ 目錄 第一篇　與學生互動及合作 1. 從學生的眼神來窺見家庭作業。 2. 使用合作學習拼圖法技術作為有趣且有效的合作學習策略。 3. 在合作的架構下，使用學生支配的同儕互動。留意在社會與學術統整的班級中，學生學習的機會如何受到在合作情形下使用學生支配的同儕互動的影響。 4. 教導學生使用自我發問與放聲思考技巧，此有助於學生更能察覺且有能力控制其推論與問題解決的能力。 5. 協助學生反思自己的學業成敗，他們能學習正確地創造、監督、分析與控制自己對於學業成敗的解釋。 6. 使學生的學習技巧與學習環境相配合。 7. 教導學生如何合作。結構式班級活動有利於學生習得：在專業的努力中，協調合作是習以為常的。 8. 協助學生克服考試焦慮。察覺學生在不同科目的考試焦慮程度，使用各種技巧來協助學生克服考試焦慮。 9. 訓練學生成為小老師，來減輕你的負擔。小老師可深入協助同學（尤其是遇到教育難題的同學），克服班級活動的困難處。 10. 敏於覺察可能的性別與種族差異。 11. 對男孩與女孩使用不同的激勵策略。 12. 在班級中陳述性別議題，此舉可增加學生的成功與自信。 13. 增加與學生互動的幽默感，以些許幽默與學生相遇並點綴班級時間。 14. 減少你與學生間的情緒距離。 第二篇　班級組織與紀律 15. 招募一位教學夥伴成為同儕教練。在學校中選一位夥伴且安排同儕教練合作，有助於培養教學技巧與能力。 16. 與同事分享管教的相關問題，此有助於減少你的壓力。 17. 熟悉青少年文化，此有助於你成功地與學生相處。 18. 藉由學生們的課程對話來減少你的發言；你是老師，並非意味著必須都由你講述。 第三篇　班級經營時間 19. 在區塊時間表內管理特殊的挑戰。教師們新接觸區塊或修正區