在閱讀的過程中，並不是全盤的同意國珍老師所述的論點。 但沒關係，因為國珍老師在書裡有提到：不用隨便相信他的話，也不要輕易的接受他所給的答案。閱讀者可以在閱讀中懷疑或困惑於書裡的內容，並提出問題開始探究與思考。 這可能才是這本書最想讓人知道的。書裡頭提供了許多的例證，國珍老師也跟著一步步的帶領著讀者對於每一份文本拆解建構，從理解作者的背景開始，再一路探究作者在文本裡的結構。 為什麼要這樣安排架構，作者想告知讀者的是什麼，這些寫出來的文字裡，是否有作者沒有全然表達出來，而是想留給讀者去思考的。 閱讀時，「除了你知道作者想說什麼之外，更重要的是作者為什麼要說這件事」。 很多人都以為「閱讀」只限指於「文字」，但其實閱讀是更加廣泛的，上一輩的長者們看雲察風就能知道天象的變化，這也是一種閱讀。住在山林裡的原住民們看著林野裡的變化便能知曉獵物在哪裡，這也是一種閱讀。 誰都能閱讀，誰也可以閱讀，重要的是閱讀的過程中，將這些資訊內化己用。 現今已是一個資訊爆炸的年代，科技、資訊、潮流在短短三到五年間就會有所變化，今天所認知到的技能與專業，可能下個年度便已是過時。而我們所知道的很多事，並不是親身經歷親眼所見，而是透過報章或他人的轉述，在這樣的狀況下，我們就更需要對於這些內容有能夠檢視的能力。 而閱讀這本書，提供了方向與方法。 有些部份，我並不同意，但卻給了我另外一種不同思考的面向。