＜內容簡介＞ 在各國實踐上，最常見的優惠性差別待遇多半都是以種族、性別或身心障礙為實施對象，我國亦然。但特別是有關種族優惠性差別待遇，也常引發正當性及必要性的爭議。在美國因此有學者主張改以階級取代種族，而以社經地位較低的人民為優惠性差別待遇的實施對象，特別是在大學的入學政策。本論文就是以此主張為主要的參考文獻，除分析這項主張的憲法基礎外，並分別檢討其目的之正當性及手段之必要性。 ★目錄： 推薦序／黃昭元 自序 摘 要 Abstract 第一章前言 第一節問題意識／1 第二節研究範圍及方法／3 第三節名詞定義／5 第四節論文架構／7 第二章現行制度之實施對象與檢討 第一節原住民與離島學生之升學保障／10 一、原住民學生之升學保障／10 二、離島地區學生之升學保障／12 三、對於種族分類標準之檢討／13 第二節繁星計畫、繁星推薦：區域及弱勢之升學保障？／22 一、實施背景及實施辦法／22 二、實施結果及相關研究／24 三、對於繁星制度之檢討／28 第三節加入新實施對象之必要性／30 一、加入「階級」或「社會經濟地位」之分類標準／31 二、教育作為社會流動的途徑或階級再製的場域？／33 第三章為何實施：憲法依據與實施目的 第一節實施階級優惠性差別待遇之憲法依據／57 一、社會國原則之內涵及限制／57 二、實質平等與事實上的結構性不平等／59 三、小結／63 第二節在高等教育領域實施階級優惠性差別待遇之目的／64 一、社會流動／65 二、矯正社會地位之事實上不平等／67 三、學生群體之多元化／76 第四章如何實施：實施對象及實施辦法 第一節比較法上之觀察：其他國家的實踐經驗／87 一、印度：社會及教育上之落後階層／87 二、法國巴黎政治高等學院：居住地區／103 三、美國加州大學：階級入學優惠措施及「全面性評估」入學方案／118 第二節「社經弱勢」或「階級」應如何定義：指標之選擇與檢討／148 一、經濟不平等之型態與測量方式／149 二、法律體系界定社會經濟弱勢時應注意之問題／154 三、界定社會經濟弱勢／156 第三節具體的階級優惠性差別待遇實施方案／177 一、實施主體／177 二、入學方案之實施方式及規模／179 三、配套措施：助學金及預備或輔導課程／196 第四節小結／196 第五章檢討與反思 第一節階級優惠性差別待遇應適用之違憲審查標準／203 一、平等權違憲審查標準之決定／203 二、大學入學階段階級優惠性差別待遇之違憲審查標準／206 第二節受惠者為「最不弱勢者」？／209 一、最小成本原則／209 二、弱勢之頂層、優勢之底層與相近者間的交換／210 三、階級優惠性差別待遇難以作為貧窮政策／213 四、檢討與回應／214 第三節優惠性差別待遇與功績原則之衝突？／215 一、正當化非以功績為基礎之階級優惠性差別待遇／216 二、相對的成就取徑仍與功績原則相符／221 三、階級優惠性差別待遇對於「涓滴效應」及「配置錯誤」之因應措施／224 四、檢討與回應／227 第六章結論 第一節在高等教育領域實施階級優惠性差別待遇之必要性／229 第二節實施對象之認定／233 第三節實施方案之設計／234 第四節其他相關爭議／237 參考文獻／241