＜內容簡介＞ 　　求變是現下的流行。 　　好的教學是不是也應該日新又新？ 　　但要怎麼確定改變的成效呢？ 　　本書採合著的方式，從學生終身學習能力培育的視角出發，兼顧七大學習領域。再針對領域特定的核心能力指標，提供教學與評量設計的理念說明和具體示例。說明內容中教學目標、教學活動與評量設計直接呼應、如影隨形。書中特別強調評量是教學效能反省的重要機制，評量設計操作具體化教學目標的精義，支持並回饋教學。兼顧教學評量設計能力的成長，可以強化教師專業發展的效能。 ＜作者簡介＞ 主編者簡介 洪碧霞 學歷：美國明尼蘇達大學教育心理系博士 專長：教學評量、教育測驗、電腦化適性測驗、認知診斷 經歷：國立台南大學教育學院院長 　　　國立台南大學測驗統計所教授兼所長 　　　國立台南師範學院初等教育系教授 　　　國立台南師範學院初等教育系副教授 　　　國立新竹師範學院特教中心助教 　　　彰化縣二林國中教師 曾經獲得之榮譽： 　　　全國教育學術團體聯合年會木鐸獎（中國測驗學會推薦）（2002年12月） 現職：國立台南大學測驗統計所教授 　　　科技化評量中心主任 作者簡介 洪碧霞（第一章、七章、十至十一章） 見主編者簡介 陳沅（第一章） 台南市永福國小 林宜樺（第一章） 高雄市莒光國小 黃秀霜（第二章） 國立台南大學教育學系 鄒慧英（第二至三章） 國立台南大學測驗統計研究所 蔡玲婉（第二章） 國立台南大學國語文學系 鍾榮富（第四至五章） 南台科技大學應用英語系 林娟如（第四至五章） 國立台南大學教育學系 林素微（第六至七章） 國立東華大學數學系 謝堅（第六章） 國立台南大學數學教育學系 蔡樹旺（第八至九章） 國立嘉義大學科學教育研究所 柏原（第八至九章） 國立台南大學測驗統計研究所 翁大德（第九章） 台南市復興國民小學 陳煥文（第十至十一章） 國立台南大學測驗統計研究所 徐秋月（第十至十一章） 國立台南大學教育學系 謝苑玫（第十二章） 國立台南大學音樂學系 林玫君（第十二章） 國立台南大學戲劇創作與應用學系 洪顯超（第十二章） 國立台南大學美術學系 歐宗明（第十三至十四章） 國立台南護理專科學校通識教育中心 龔憶琳（第十三至十四章） 國立台南大學體育學系 ★ 目錄 第一章　學生學習能力的培育與評量 一、學生學習能力的培育 二、呼應教育目標的教學與評量設計 三、教育改革與教師專業省思能力 四、教學省思的起步──以數學領域為例 五、行動研究與評量回饋 六、本書目的與架構 第二章　國語文能力指標的解讀與教學設計 一、課程改革對本國語文教育的意義 二、國語文能力指標概述 三、國語文能力指標與教學的關聯及影響 四、國語文能力指標的具體轉化與教學示例 五、結語 第三章　規準分析模式的寫作教學與評量設計 一、教育改革中寫作的重要性 二、規準分析模式對寫作教學的衝擊 三、規準分析模式寫作教學教案設計 四、規準分析模式寫作評量與示例 五、結語 第四章　英語聽、讀能力教學設計 一、引言 二、課程改革對英語教育的意義與影響 三、現階段英語能力指標概述 四、國小階段聽力指標教學設計 五、結語 第五章　國中英語閱讀能力的評量設計 一、英語閱讀評量架構 二、能力層次與現行能力指標的連結 三、國中英語閱讀命題特色 四、命題原則 五、命題原則與應用說明示例 六、試題難