＜內容簡介＞ 　　教育心理學是每位教師必備的教育專業知識，教師如果擁有教育心理學的專業知能，將有助於了解學生的身心發展特徵及個別差異，做好班級經營管理，增進學生的學習動機與學習興趣，促進其思維與創造能力，並能將各種學習理論應用於教學情境中，有效評量學生的學習效果，以做為教師改進教學之參考，這樣一來不但可以提升學生的學習效果，而且有益於塑造學生優良品格，使學生的身心健全發展，進而達成學校的教育目標。 　　本書作者擁有心理學與教育學兩個領域之專業背景，以及三十餘年的大學教學經驗，因此本書之撰寫，兼顧教育心理學之理論與實務，內容深入淺出，參考文獻新穎，文筆流暢，是學生修習相關課程、準備教師檢定與從事教育工作者必備的良書。 ＜作者簡介＞ 葉重新 學歷：國立臺灣大學心理學碩士 　　　國立政治大學教育博士 經歷：淡江大學副教授兼教育研究中心執行長 　　　國立臺中師範學院數理教育學系教授 　　　國立臺中師範學院國民教育研究所、諮商與教育心理研究所教授 　　　國立彰化師範大學教育研究所兼任教授 　　　國立臺中教育大學教育學系兼任教授 現任：亞洲大學心理學系教授 著作：心理測驗、心理學、教育研究法、心理與教育測驗、學生行為改變技術、學生參與教學評鑑，以及已發表學術論著一百餘種。 ★ 目錄 第一章　緒論 　　第一節　教育心理學的性質 　　第二節　教育心理學研究的目的 　　第三節　教育心理學的歷史發展 　　第四節　教育心理學研究的主題 　　第五節　教育心理學常用的研究方法 第二章　身心發展理論與教育 　　第一節　身心發展的涵義與爭論 　　第二節　認知發展理論 　　第三節　語言發展理論 　　第四節　心理社會發展理論 　　第五節　道德發展理論 第三章　兒童與青少年期身心發展與教育 　　第一節　嬰兒期的身體發展與教育 　　第二節　學齡前兒童的身心發展與教育 　　第三節　學齡兒童的身心發展與教育 　　第四節　中學生的身心發展與教育 第四章　智力個別差異因素與學校教育 　　第一節　智力的性質與相關概念 　　第二節　智力理論 　　第三節　智力的影響因素 　　第四節　智力測驗的種類與測驗分數的解釋 　　第五節　智力測驗在教育上的應用 第五章　非智能因素個別差異與學校教育 　　第一節　種族文化差異與學校教育 　　第二節　家庭差異與學校教育 　　第三節　性別差異與學校教育 　　第四節　自我觀念個別差異與學校教育 　　第五節　性格差異與學校教育 第六章　學習理論與教學 　　第一節　學習的涵義 　　第二節　古典制約的學習理論 　　第三節　操作制約的學習理論 　　第四節　社會學習理論及其在教學上的應用 　　第五節　行為學習理論在教育上的應用 第七章　人本主義心理學的學習理論 　　第一節　人本主義心理學的歷史背景及其要義 　　第二節　人本主義心理學的理論 　　第三節　人本理論的教育理念 　　第四節　人本取向教學法 　　第五節　人本主義在教學上的應用及其限制 第八章　學習動機與學習行為 　　第一節　動機的性質與相關概念 　　第二節　行為主義的學習動機理論 　　第三節　人本主義的學習動機理論 　　第四節　認知學派的動機理論 　　第五節　激發學生學習動機 第九章　記憶、遺忘與學習遷移 　　第一節　記憶 　　第二節　遺忘 　　第三節　學習遷移 第十章　思考