＜內容簡介＞ 　　「依法行政」為現代教育人員的重要準則之一，教育人員具備一定的教育法規知能，方足以達成教育任務。本書共分十五章，前十章內容，主要探討教育法規的基本概念、制（訂）定、師生的權利與義務、教師的懲戒與救濟、教育人員違法的責任、學生的懲戒與救濟、學校事故的處理，教育權的理念與發展、學術自由的保障、中央與地方政府教育權限等，兼顧理論與實務；後五章內容，則選取與教育人員和學生最密切的五個法規，分別就教育基本法、師資培育法、教師法、國民教育法和大學法加以詮釋和評析，以理解這些法律的立法沿革、重要內容、價值及商榷之處。本書文辭力求通暢、分析秉持客觀、取材符應時勢，使讀者能夠掌握教育法規的精髓，提供讀者認識教育法規的新面貌。 ＜作者簡介＞ 吳清山 現職：臺北市政府教育局局長 　　　臺灣教育政策與評鑑學會理事長 經歷：臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授 　　　財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長 　　　臺北市立師範學院校長 　　　臺北市立師範學院國民教育研究所教授 　　　臺北市立師範學院初等教育研究所教授兼所長 　　　臺北市立師範學院初等教育系副教授兼系主任 　　　臺北市立師範學院初等教育系副教授兼主任秘書 　　　臺北市政府教育科員、秘書 　　吳清山局長畢業於國立高雄師範大學教育學系及國立政治大學教育研究所，曾獲國立政治大學教育學博士，並赴美國紐約州立大學水牛城校區進行博士後研究，在教育界服務近三十年，致力於「教育評鑑」、「教育品質」、「教育改革」和「學校效能」研究。任職期間，榮獲行政院國家科學委員會十五次專題研究計畫獎助，一次國際合作業務補助和一次優等及六次甲等研究成果獎助。 ★ 目錄 第一章　教育法規的基本概念 第一節　教育法規的意義 第二節　教育法規的特性 第三節　教育法規的法源 第四節　教育法規的研究方法 第二章　教育法規的制（訂）定 第一節　教育法規的制（訂）定過程 第二節　教育法規的制（訂）定過程作業 第三節　教育法條規定的基本型態 第三章　師生的權利與義務 第一節　權利和義務的基本概念 第二節　教師的權利 第三節　教師的義務 第四節　學生的權利和義務 第四章　教師的懲戒與救濟 第一節　教師的懲戒 第二節　教師懲處後的救濟 第五章　教育人員違法的責任 第一節　教育人員違法與違法阻卻的意義 第二節　教育人員違法的責任 第六章　學生的懲戒與救濟 第一節　管教、懲戒和體罰的概念分析 第二節　學生懲戒權的分析 第三節　教師懲戒學生行為的規準 第四節　學生懲戒處分的程序 第五節　學生懲戒後的救濟 第七章　學校事故的處理 第一節　學校事故的意義 第二節　學校事故與賠償責任 第三節　學校事故的有效處理 第八章　教育權的理念與發展 第一節　教育權的基本概念 第二節　教育權相關法規分析 第三節　教育權內涵的演變 第四節　臺灣教育權的現況分析 第九章　學術自由的保障 第一節　學術自由的基本概念 第二節　德、法、美、日的學術自由 第三節　我國學術自由的保障 第十章　中央與地方政府教育權限 第一節　中央政府教育權限 第二節　地方政府教育權限 第三節　我國教育行政教育權限的檢討與改進 第十一章　教育基本法內容及評析 第一節　教育基本法制定沿革 第二節　教育基本法的性質與