＜內容簡介＞ 　　透過兩位作者通俗暨友善的導引，本書提供受訓教師有效能的評量策略、最新資訊以及平易近人的指引，來因應現今測量學生進展所面臨的挑戰。 　　本書涵蓋許多實務、平衡且整合的隱含議題，包括如重要且具爭議的「無孩子落後法案」（No Child Left Behind Act）、高風險測驗（high-stakes testing），以及2004年的身心障礙者教育法案（Individuals with Disabilities Education Act）。 本書可以幫助你： * 和你的學生準備好在高風險(和高壓力)測驗中有最理想的表現。 * 在今日趨於多元的課室中，致力於有效且日常的學生進展評量。 * 發展有效的替代評量並調節合適特殊教育學生使用的評量。 * 保持接觸最新的評量領域，包括實作評量和檔案評量。 * 檢視PRAXIS系列測驗的準備情境與問題。 * 探索真實評量情境。 * 觀看由測驗實務聯合委員會(Joint Committee of Testing Practices)所製作的《學校測驗基礎》（The ABCs of School Testing）線上影片。 ★ 目錄 CHAPTER 1　當代教育測驗與評量簡介 　　　　　　測驗僅只是工具 　　　　　　測驗並不絕對正確：效用可以隨著目的與對象而變化 　　　　　　測驗：僅是評量過程的一部分 　　　　　　教育測驗近期歷史 　　　　　　現在的發展與趨勢 　　　　　　對班級教師的效果 　　　　　　關於本書 　　　　　　假設你「對數學不擅長」，那會怎樣呢？ 　　　　　　摘要 　　　　　　討論 CHAPTER 2　高風險測驗 　　　　　　比較和對照NCLB與州HST方案 　　　　　　高風險測驗：一個全國性的現象 　　　　　　高風險測驗只是一項工具 　　　　　　什麼是高風險測驗及它為什麼重要？ 　　　　　　高風險測驗的歷史 　　　　　　高風險測驗的反衝（backlash） 　　　　　　真的有高風險測驗的反衝？ 　　　　　　全國性組織對於高風險測驗的看法 　　　　　　幫助學生（與自己）準備高風險測驗 　　　　　　摘要 　　　　　　討論 CHAPTER 3　測驗目的 　　　　　　測驗、績效與教師 　　　　　　評量什麼？ 　　　　　　如何測量？ 　　　　　　摘要 　　　　　　討論 CHAPTER 4　常模與效標參照測驗及內容效度證據 　　　　　　常模參照與效標參照測驗的定義 　　　　　　常模參照與效標參照測驗的比較 　　　　　　常模參照與效標參照測驗編製的不同之處 　　　　　　常模與效標參照測驗以及語言、文化與環境的敏感度 　　　　　　常模與效標參照測驗以及效度證據 　　　　　　教室評量的三階段模式 　　　　　　為何先考量目標？為何不直接就撰寫試題？ 　　　　　　教學目標如何讓老師的工作更簡單？ 　　　　　　摘要 　　　　　　討論 CHAPTER 5　評量學習成果 　　　　　　撰寫教學目標 　　　　　　將測驗試題配合教學目標 　　　　　　教育目標的分類 　　　　　　測驗藍圖 　　　　　　摘要 　　　　　　練習 CHAPTER 6　撰寫客觀測驗的試題 　　　　　　哪一種題型？ 　　　　　　是非題 　　　　　　配合題 　　　　　　選擇題 　　　　　　填充題 　　　　　　測驗試題中的性別與種族歧視 　　　　　　撰寫測驗試題的指引 　　　　　　不同客觀測驗題型的優缺點 　　　　　　摘要 　　　　　　練習 CHAPTER 7　論文測驗試題的撰寫 　　　　　　什麼是論文題？ 　　　　　　論文題的優缺點 　　　　　　撰寫論文題的建議 　　　　　　論文題的評分